沂南县作为融合教育试点县，立足本县实际，建立起了“五大体系”，逐步形成了以普通幼儿园为主体、特殊教育资源与指导中心为指导、特殊教育实验幼儿园为骨干等多种形式为补充的融合教育发展格局，逐步形成了区域融合教育教师团队构建及其专业能力提升的沂南方案。
顶层规划，建立融合教育专业指导体系。制定《沂南县“十四五”特殊教育发展提升计划》等一系列的发展规划文件，确定了学前特殊教育中心引领、随园保教主体工程、特殊教育教师队伍建设等多项工作重点。成立了沂南县学前特殊教育资源与指导中心和沂南县学前融合教育研究工作室，积极开展了开展师资培训、巡回指导、课题研究等多项工作，探索区域融合教育发展路径。
分层指导，建立融合教育专业操作体系。构建起“沂南县学前特殊教育资源与指导中心—乡镇二级学前融合教育资源中心—幼儿园资源教室”融合教育三级指导网络。例如：作为乡镇二级学前融合教育资源中心的依汶镇中心幼儿园统筹协调，协助辖区园所解决问题，其配备的资源教室针对本园，支持个案，直接解决幼儿存在的问题。
加强培训，建立融合教育专业培训体系。在全县幼儿园中遴选了43名资源教师积极参加项目组国家级专家组织的培训，全面提升了县学前融合教师的专业水平。目前，全县共培训巡回指导教师等各类教师560人次，资格认定各类教师220人次，跟岗培训432人次，年度综合考评合格率达100%，有效地保障了学前融合教育教师专业能力提升的需求。
资源共享，建立融合教育专业保障体系。全县各乡镇中心幼儿园、县直各幼儿园都设置了资源教室，按照标准配足配齐了有关教学辅助设施和康复训练设备。例如：沂南县依汶镇中心幼儿园为特殊需要幼儿打造资源教室，提供充足的教辅设施，并配备了充足的低结构材料，保障辖区内幼儿全面均衡发展；沂南县依汶镇中心小学积极对接依汶镇中心幼儿园，利用网络平台共享资源，方便快捷的为每个特需儿童精准定制教学方案。今年，沂南县制定《沂南县幼儿园随园保教专职教师管理办法》及特殊教育经费保障机制，为提高特需儿童教育提供了专业保障。
持续发展，建立融合教育专业评价体系。制定了《沂南县随园保教工作督导考核评价标准》，在考核内容、督导方式以及结果反馈等方面作了详细了规定，确保了全县随园保教工作及时有效评估，保证了督导考核结果的科学性、公平性。
下一步，沂南县将以“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目”为依托，坚持问题导向，着力构建机制，力争全县学前融合教育工作再上新台阶。（陈云云 刘春兰）