2022年，沂南县与临沂大学合作共同申报的山东省教师教育协同创新项目，并获批立项。2023年12月6日，沂南县到济南参加了山东省教师教育协同创新项目中期答辩活动。沂南县聚焦实现城乡教师优质均衡发展，充分利用高校教师教育特色资源优势，将教师教育前沿成果融入该县中小学教师专业发展，实现大学与中小学协同共生，逐步探索建立了名师引领下县域乡村教师专业发展生态圈模式，为全县乡村教师专业发展注入新动能。
一、建立协同机制，形成县域教师专业发展梯次培养体系。坚持“高校所能和县域所需”原则，结合教师适应期、积累期、成熟期、创造期，协同制定乡村教师专业发展暨教师教育协同创新项目实施方案，进行精准化对接、梯级化培养，形成“雁阵形”乡村教师队伍。目前，全县成立县级名校长工作室9个、名师工作室19个，工作室定期开展集体研讨、发展论坛等活动，累计“深度合作”12批次，个性化培训2800人，城乡教师协同发展成效明显。
二、创新研训模式，构建县域乡村教师专业发展“生态圈”。建立互联互促的“三轮驱动”生态圈。一是建成名师引领、内外协同“驱动圈”。以各类名师的引领互动为内循环，以高校专家的指导交流为外循环，形成县域教师专业发展的双轮驱动运行机制，助推县域名师名校长井喷式成长。二是建成面向课堂实践的“研训圈”。通过常态教研、联合教研、专家培训、指导跟进、联席备课等方式，建立起研究、培训与教学融为一体的培训体系，全面激发教师自我提升、自我完善的内生动力。截至目前，该县在研训教一体化培训中，取得了丰硕成果。三是建成政府、高校、中小学齐参与的“协同圈”。以县级政府（g）统筹主导，以高校（u）与县域内中小学（s）联盟为主线的教师成长生态圈基本建立，形成订单式、精准化、点对点的教师发展帮扶机制，满足沂南县不同层次乡村教师的发展需求。相关做法被中国教育报、山东教育报、山东教育电视台等主流媒体刊发报道。
三、完善评价体系，提供县域乡村教师专业发展“动力泵”。建立多元化、立体式教师评价体系，持续提升教师专业发展内动力。一是多主体评价。以乡村教师专业发展为中心，从合作方、管理方、试点方、研训对象等视角，引导乡村教师多方面发展多角色奉献。二是多维度评价。完善“1 n”乡村教师专业发展评价指标体系，制定积分认定标准，推行量化积分评价，提升教师责任感和使命感。三是信息化评价。建立名师名校工作室信息化采集平台与采集保障制度，多主体、多方式、多时空、多时段、多角度跟踪考查乡村教师专业发展的工作业绩，提高评价的可行性、科学性与客观性。
项目实施一年来，沂南县教体局着手深入调研，认真研读课题，优化调整方案，扎实推进项目落实落地。2023年2月17日，沂南县教体局制定《沂南县乡村教师专业发展暨教师教育协同创新项目实施方案》《沂南县名师名班主任名校长工作室管理办法》，探索构建以教师自主自由发展为目标的“点对点”培训方式，建立名师名校长帮扶制度，以提高名师名校长对乡村薄弱学校教师帮扶力度，加强县域教干教师指导团队建设。2023年5月6日，挂牌成立名师名校长工作室，制定工作室三年发展规划和年度工作计划，进一步推动山东省教师教育协同创新项目实施。