乡村振兴，教育先行。在2023年的《政府工作报告》中指出，要“推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。针对城乡教育发展不均衡、部分学校师资力量薄弱、教研教学质量差等制约城乡学校优质均衡发展瓶颈，山东省临沭县结合本地教育教学工作实际，突出优秀师资人才队伍共育、高效智能教研平台共建、优势教育资源共享、城乡优质均衡发展共谋，形成了“资源互动、精准对接、抱团发展”的高质量发展模式，加快了城乡基础教育优质均衡发展。
强化示范引领，突出优势互补。工作上，临沭县教体局坚持“优势互补、资源共享、协作交流、共同发展”的原则，以城区中小学、幼儿园为教学共同体“龙头”，构建一级教学共同体高中1个、初中4个、小学4个、幼儿园4个，依托农村优质初中、乡镇中心小学、中心幼儿园组建二级共同体初中9个、小学9个、幼儿园9个，实现了县域内高中、初中、小学、幼儿园四个学段所有学校全覆盖。教学共同体牵头学校负责联盟学校活动的运行管理、协调统筹，突出“优中选优、好中带好”切实突出优校示范带动作用，以点带面、连线成片，为创建国家级基础教育优质均衡发展示范县奠定了坚实基础。
强化资源共享，突出共赢互动。结构上，临沭县在教育共同体活动中，以牵头学校自身优势资源对接薄弱学校进行精准帮扶，从理念、师资、管理等方面实现共赢互动。每学期定期开展共同体内学校校长论坛、教师研修、集体备课等工作，组织共同体内师资流动、跟岗学习，开展校际交流、听课观摩、集体教研等活动，聚焦聚力各校薄弱环节和短板弱项，整体提升共同体内的办学水平、教育教学质量，确保优质资源共享、共赢互动齐头并进。
强化队伍建设，突出共育互帮。师资上，临沭县教育共同体打破校际壁垒，大力实施“青蓝计划、鸿雁领飞、归雁筑巢”等老教师帮带青年教师、名师优师帮带学科骨干、校领导帮扶中层骨干等活动，聚焦师资力量提升、管理教研提质，全力推进教师队伍建设提质增效。工作上，各学段共同体建立了学科教研线上工作群、钉钉及qq研学平台，通过线上线下互动、专家示范指导，既全面提升教师个体的专业化成长又整体打造了一支高素质、有能力、业务强的教师教干队伍，实现了从“输血”到“造血”，从“引流”到“开渠”，从“量变”到“质变”的人才培育、队伍打造。
强化改革创新，突出同频共振。创新上，2023年临沭县教体局申报的《创新“党建 教育”赋能方式，筑牢党管教育“坚固堡垒”》入选山东省教育评价改革项目库，成为全县党建工作的重要成果之一。结合教学共同体创建工作，临沭县狠抓教育教学改革创新，以教研为抓手，搭建教科研载体平台，组建了1所高中、4所初中、9所小学、9所幼儿园共23所学科教研中心，实现了教育教学、督学督导、教研科研、师资培训等业务改革创新全覆盖，构建了“县—镇—校”三级教研网络。去年，临沭县石门镇与玉山镇先后获批服务革命老区项目强镇筑基项目；今年，临沭县小学、初中两个学段获评全市教学工作先进县区，打造出临沭教育的金字品牌。
强化顶层设计，突出优质均衡。机制上，临沭县共同体牵头学校积极发挥统筹、协调、监督等管理职能，制定本年度计划推进所属学校开展各项工作。县教体局年终督导时把共同体工作作为评价考核学校、教干教师的重要内容纳入数据库，从师资队伍培训、教育科研开展、教育教学质量提升等多方面强化过程性、发展性评价与管理，并制定和推行了一系列考核、监督机制，确保了共同体活动落到实处、取得实效。目前，县域内所有共同体学校从管理机制、组织体系和架构上绘好了同心圆、坐向标，创新出“上下贯通、全面覆盖、责任明确、管理规范”的管理机制，形成了“横到边、纵到底”的网格化管理体系，实现了全县基础教育由基本均衡向优质均衡全面转变，立德树人与办好人民满意的教育整体环境焕然一新、全面向好。（季德山 苏廷洋）