2月22日，中国教育电视台教育新闻直播间栏目以《“小讲师”互助学习 唤醒学生无限潜能》为题，报道了平邑县“双减”工作做法：
【导语】双减之后，如何更有效的激发孩子们学习的内驱力？临沂市平邑实验小学教育集团通过“小讲师”互助式学习，借力教育信息化平台，来提升学生们的学习兴趣。
【解说】在临沂市平邑实验小学教育集团兴蒙校区，六年级的李涵是同学们间的“小明星”。因为她常常化身“小讲师”，为大家讲解数学题。讲台上，李涵条理清晰，思维缜密，俨然已经身经百战。
【采访】临沂市平邑实验小学教育集团兴蒙校区六年级学生李涵：我从二年级就开始当小讲师了，在这四年里，我经常站在讲台上，给大家讲题，我非常享受这个过程。
【解说】在临沂市平邑实验小学教育集团，有许多像李涵一样的“小讲师”，活跃在学校的各个班级。他们声音洪亮，思路清晰，或演示、或画图、或列式……。“小讲师”模式已经成为学校推进新生态教育改革的重要抓手。
【采访】临沂市平邑实验小学教育集团副校长孔祥友：所谓小讲师模式就是在教师引导下，学生带着明确学习目标和自觉学习意识进行自主、合作、探究性学习，并通过各种途径和方式，让学生展示学习成果、展示思维过程、展示问题疑惑。
【解说】小讲师模式转变了学生的学习方式，把课堂变成学生自我展示的舞台，也唤醒了学生无限的潜能。初见成效后，平邑实验小学教育集团又将“小讲师模式”从课上延伸到课下。在老师精心设计的任务引领下展开自学，并将学习成果拍摄成微视频上传至信息化网络平台。每到周末，四年级的徐晨航总是拿出自己的小白板，认真板书、精心讲解，而妈妈也总是配合拿出设备，把孩子的表现拍摄下来。
【采访】学生家长陈艳：家长各方面都非常支持这个活动，因为对孩子的帮助确实是非常大。
【采访】临沂市平邑实验小学教育集团副校长孔祥友：这种模式把学生的主体意识和学习责任放到了最大，思维能力、表达能力、学习兴趣、综合素养越来越好，作为老师也能清晰的看见学生无限的精彩，看见学生生命的活力。同时实现了减负增效、减负激趣、减负提质。